潘子彤

北京化工大学机电工程学院  北京  100029

2010年，北京化工大学的本科新生中有这样一批学生，他们高考成绩只有三四百分，他们入学英语测试平均成绩比全校平均分低了180分，他们个性张扬，他们擅长绘画，他们就是机电工程学院工业设计专业的学生。他们给辅导员的思想政治教育和管理带来了新的思考与挑战。

一、学生的特点——“四重四轻"

（一）重“专业”轻“文化”

工业设计专业的学生在高中期间，要花费很多时间进行美术方面的学习，尤其是高三第一学期，大多数学生都要在画室里面严格训练并到各高校赶考，导致文化课基础薄弱。这也促成他们对于专业相关知识的偏爱以及对于其他非专业知识的排斥。其中有很大一部分学生在中学期间，没有养成良好的学习习惯，成绩处于中下游，对于学习方面容易有信心不足、安于现状、不思进取、耐力不足的现象出现。此外，该专业学生中有很多人认为自己在未来发展过程中只是需要过硬的专业知识，不需要其他知识的摄取，这也是造成工业设计学生偏科的重要原因之一。

（二）重“小我”轻“大我”

艺术类学生独立意识和自我表现意识强烈，容易养成一切从个人才能的展示、个人利益的获取、个人价值的实现等方面考虑问题的思维习惯和行为习惯，进而滋生以“自我”为中心，以实现个人价值为取向的个人主义思想。相对于集体这个“大我”而言，他们往往打着“崇尚艺术自由”的旗号，强调行为自由甚至落拓不羁，具体表现为：缺乏全局意识，团队精神差：对集体活动缺乏热情，集体荣誉感不强；喜欢独来独往，我行我素，一旦“小我”与“大我”发生矛盾时，甚至有人舍“大我”存“小我”。此外，在10级工业设计专业84人中有28人为复读生（占全专业人数比例33.3%），复读年限为1-3年，家庭经济困难学生13人（占全专业人数比例15.5%）。学生年龄分布以及家庭情况比较复杂，对于集体观念形成有一定阻力。

（三）重“感性”轻“理性”

工业设计专业学生情感丰富，充满理想主义利浪漫主义色彩，他们比其他学科学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响。他们思想活跃，高度关心和关注身边的事物，相对于表面的个性张扬，他们内心非常敏感，但在考虑问题时容易忽视现实基础，遇事不冷静，容易冲动，有时思想偏激，不能够辩证地、理性地认识和看待事物的发展，思想深度不够，强调“跟着感觉走”。

（四）重“自由”轻“纪律”

由于受授课方式、生活和学习方式的影响，以及自身缺乏自律性，工业设计专业学生中存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象。他们向往所谓绝对自由，对纪律教育和思想道德教育有较强的逆反心理，具体表现为：随意迟到、早退、旷课、不顾公共卫生，寝室卫生差，夜不归寝，上课时间外出兼职打等违纪现象时有发生。在工业设计同学考入大学之前，大部分学生学习的画室在北京市区，且大都独自在北京学习半年以上，对于北京比较熟悉，同时接触社会较多，因此促成学生经常去市区活动。此外，有部分学生在中学期间，有打架斗殴的历史，增大了管理难度。

二、工作探索

（一）知己知彼，百战不殆

由于艺术类学生的特殊性，所以这就要求辅导员对于学生的情况了解更加深入，需掌握学生的特点才可以对症下药，坚持原则，使理论与实际相结合，更好的展开工作。

随着科技的日新月异，通讯网络的发达，学生用手机和电脑上网现象普遍，很多学生都有在人人网以及QQ上更新自己状态的习惯。这些途径都有利于辅导员了解学生情况，从而结合他们自身的特点进行引导和管理，帮助其建立正确的人生观，价值观。 

（二）实行引导服务型工作模式，深入准备，持之以恒

辅导员工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。加强对学生的情感交流，对其进行学习、生活、人格引导，尊重、关心，理解、体谅，信任、接纳他们，建立以关爱——理解——公正的工作模式，提倡与学生形成亦师亦友的关系。

对于艺术类学生而言，大学是一个新的开始，有些生活习惯可以从入学之初进行培养，因此工作的开端尤为重要的，对于学生未来大学的发展有着深刻的影响。我在学生入学前制定出一系列关于学生学习、纪律、签到、寝室卫生、请假制度等的实施准则，使平时的管理程序化、制度化、标准化、人性化，从而促进了部分同学大学生活良好习惯养成。

（三）用一颗真诚的心做辅导员

对于艺术类的学生，在很多人眼中，他们是文化学习上的“差生”，他们是美术学习中的佼佼者。他们是自傲的但同时也是自卑的，他们是热情的但同时也是冷漠的，他们个性张扬，无所畏惧，但却内心敏感，非常在意别人的看法。这种“两面性”最终都会使其对身边的人与事保持高度的警惕与不信任，他们宁愿将自己的“心”封闭起来。

要想让他们敞开心扉就要求辅导员深深地爱着学生，深深地爱着学生工作。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了”。对于这类学生就是要拥有一颗“真诚”的心，打动学生，才有可能与辅导员说真心话。真诚让人无法抗拒，辅导员只有以真诚去感动学生，才能产生“亲其师，信其道”的向心力，起到好的教育效果。因此，作为辅导员要热爱学生，尊重学生，了解和理解每一位学生，全面关怀学生的健康成长。

（四）严于律己，完善自我

辅导员应具备良好的综合素质，才能当好学生健康成长的指导者和引路人。作为辅导员，需要不断加强自身修养,不断提高履职能力。在日常生活中，应当规范自己的言行举止，加强政治理论学习和业务学习，不断完善自我，给予学生一个学习生活的榜样。在自己的学习中，要做好专业课的学习，提高自身专业水平。在工作中，要增强岗位责任感，提高履职自觉性，不断改进工作方法，提高工作效率。

（五）勇于创新，引导学生，学会感恩，回报社会

针对于艺术类学生的专业以及性格特点，我在工业设计专业建设了一支美术支教团队，服务于位居昌平水屯的农民工子弟学校——汇蕾小学。通过该公益活动有效的发挥了工业设计学生专业特长，增强学生团队意识、社会责任感，帮助其转变以自我为中心的思想，促进他们能够以更好的心态去面对社会的竞争。

三、结语

对于学生，辅导员应当因材施教，与时俱进，不断学习，勇于创新。作为艺术类学生的辅导员，在学校开展艺术类时间短，自身未学习过艺术类专业的情况下，更加应该努力学习，加强与学生的沟通交流，提升对于学生的了解认知，认真总结工作方法，从而寻找到更加适合学生培养的方法。