岳云强

摘要：高校是思想政治教育工作的前沿阵地，高校的思想政治教育工作应该同国内外形势的变化联系起来，立足现实，研究新情况，提出新对策，解决新问题。

关键词：高校、思想政治教育、新问题、对策

一、新时期高校思想政治教育面临的新问题

当前，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会正在经历由传统向现代的转变，多种经济成分共同发展，多种思想文化的相互激荡，人们的思想、文化、行为都面临着新与旧、继承与发展、批判与借鉴等复杂而深刻的矛盾。而随着经济全球化、信息化和科学技术的快速发展，世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争、文化渗透更加复杂和激烈。这一切既为高校的政治理论教育提供新的发展机遇，也提出了严峻的挑战，高校的政治理论教育面临着前所未有的新情况和新问题。发现问题是解决问题的前提，目前高校思想政治教育工作中出现的一些新现象，应当引起我们的高度重视。

1.社会转型时期不良的社会风气，马克思主义受到污名化等现象

自改革开放以来，社会主义市场经济逐渐代替传统的计划经济。目前，我国处于社会转型的特殊发展时期，自由、平等、公开、公平、竞争、民主、法制、开拓、创新等观念深入人心，但封建主义、西方自由化思潮等意识形态和价值观念仍充斥在社会的各个领域。新的适应社会主义市场经济的社会主义思想道德体系和法制体系的建立和完善落后于市场经济的快速发展，特别是苏东剧变，社会主义在世界处于低潮，西方许多政治家欢呼战胜苏联这个“邪恶帝国”并预言21世纪将是埋葬社会主义的世纪，西方敌对势力更是别有用心地利用这个机会对我国等社会主义国家施行“和平演变”战略，加紧进行“西化”、“分化”社会主义国家的图谋，通过不良影视广播、书籍报刊、网络文化等途径，不断从思想、文化等方面渗透，把马克思主义宣传为“专制”、“恐怖”和“暴力”的代名词，肆意地曲解和污蔑马克思主义。同时，资本主义、个人主义、利己主义、功利主义和拜金主义等思想侵蚀我国社会的各界各层，诱导学生追求西方价值观念和生活方式，对我国高校学生的学习生活和日常行为产生了重要的冲击和影响，致使相当一部分学生将吃“洋餐”、唱“洋歌”、看“洋文”、赚“洋钱”、住“洋房”等西方发达资本主义国家的生活方式作为自己最高的理想和目标。特别是改革开放中一些腐败现象更给校园中的一些学生带来消极不利的影响，而大学教育的大众化趋势，大学贫困学生的增多，世界经济危机的冲击，物价的上涨，学费的增加、情感的挫折、家庭的变故、大学周边生活学习环境的污染、大学毕业生就业压力和竞争的加剧，以及80后90后出生的学生独生子女自身心理承受能力较弱等，容易导致学生的心理健康危机和诚信危机、校园校风和学风的危机，这些不利因素从另一方面推动和加快了西方“和平演变”对我国大学的渗透，使一些学生视中国传统为腐败落后，看西方文化为现代先进，全盘接受西方思想文化和生活方式，只关注自身生存状况和自我利益的实现，不关注他人，甚至不关注父母和亲朋，为实现个人目标，不择手段，不顾后果。另外，唯心论、有神论等封建迷信乃至“法轮功”邪教思想等的渗透传播，使社会意识形态阵地争夺更加激烈，社会主义意识形态受到严重冲击，也严重影响了高校学生对马克思主义信仰，出现高校思想政治教育“5+2=0”现象，国内外存在的这些反马克思主义的现象，使高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。

2.片面强调理论灌输、无视个体主体性的传统教育模式不适应新时期高校思想政治教育的要求

大学是对学生进行政治理论教育的主阵地和主渠道，虽然面临社会不良风气等的影响，但大学可以以其自身特有的优势，对社会影响进行有利的调节和控制，促进学生思想内部矛盾向有利于形成良好思想道德方面的转化，在培养社会主义“四有”新人的形成过程中发挥主导作用。我国大学在这方面，积累了丰富的经验，也取得了一定的成就，但仍然存在着诸多问题。

在思想政治理论课授课内容和形式、方法上存在着脱离社会、脱离实际、脱离生活和现实的情况，导致政治理论教育缺乏针对性和实效性，不能发挥政治理论教育的应有功能，也达不到政治理论教育预期目标。

在教学内容上，高校的德育内容存在着政治化倾向，由“两课”到“思想政治理论课”的新一轮公共政治理论课程改革仍没有改变长期以来德育课程的政治化倾向。过分重视共产主义理想、信念和社会主义方向的政治化教育，轻视思想道德基础和法律基础的社会化教育，强调了大德，而忽视了小德，而这小德又是学生最需要的，诸如如何做一个好人，如何做一个合格的公民，如何为人处世，如何做到心理健康，如何做到不打扰他人、如何交友与恋爱、如何守法、护法并用法律保护自身的权益不受侵犯等等，致使学校培养出来的一些学生“有才能无道德”、“有智慧无教养”，不能实现既定的政治理论教育目标。

在教学形式和方法上，虽然一些大学开始在部分教室使用多媒体教学，但单一、僵化的单向传输式（说教式）的教学模式仍占主流，在教育过程中，一些教育工作者只是“满堂灌”，沉醉于空洞的说教，不能把马克思主义政治理论教育与学生的思想、生活、情感实际相融合，没有把马列主义的基本内容与当代社会发展有机结合，远离实际，脱离实践，缺乏和学生的思想互动，未能有效地引导学生进行思考和反思，仅仅把学生当作教育的对象和客体，重宣传不重思考、重理解不重反思、重贯彻不重总结、重管教不重自觉、重统一不重多样等，忽视学生主体性的培养和发挥，限制了学生的主动性和积极性的发挥，剥夺了学生思考和创新的机会，教学方法单一，吸引力自然不强，学生中真正认真听讲、听得进去并形成自己坚定信仰的不多，不改变这样的教学形式，就难以培养出合格的适应社会主义市场经济需要的“四有”新人。

3.高校相关管理部门不够重视甚至忽视高校的思想政治教育

在党和政府高度重视高校思想政治教育的大背景下，仍有一些高校只重视扩招生源和学校硬件的规模化建设，过分重视经济、物质利益，忽视甚至无视高校思想政治教育的重要性，“一手硬一手软”的现象在一些学校仍然存在着，不同程度地影响和阻碍着高校思想政治教育工作的开展。有的学校虽然党委高度重视，但直接的教学管理部门落实不力甚至不落实，而学校直接管理部门对高校思想政治教育的认识和态度影响着师生对高校思想政治教育的认识和态度。不少高校师生表现出重视与专业相关的业务学习而轻视思想政治理论学习的倾向，他们认为“理论学习是虚的，抓工作才是实的”，部分专业教师则认为学生的政治理论教育工作是政工队伍和德育教师的事，与己无关。相当多的大学教育教学一线管理部门不重视高校的思想政治理论课程的教育教学，该课程在教师配备、教师职称评定、教室安排、课时分配、课时费计酬等方面都不同程度地受到不公正对待甚至歧视。在教师配备上，一些大学用辅导员或其他课程的老师兼职，有的大学甚至没有一个专职教师，正副教授职称人数占政治理论课程教师总人数的比例远远小于其他专业教师职称的比例。在教室使用上，多媒体教室很难分配给思想政治理论课程的教师。在课时使用上，大都被安排晚上、周五，甚至周末等时间。在课时费计酬上，有的政治理论课程非常低廉，如研究生的《科学社会主义理论与实践》课程，一般为100多人的大课，但据我们调查，很多高校的发给任课教师的课时费每学时仅为10元左右，很难调动教师教学的积极性。学校相关部门不够重视或者说不重视政治理论教育，是目前高校思想政治教育面临的最大问题和最大难题。

如何应对这些新情况、新问题，如何进一步加强和改进高校思想政治教育，是需要每一个政治理论教育工作者深刻反思和亟待解决的问题。

二、加强和改进新时期高校思想政治教育的思路和对策

加强和改进高校的政治理论教育，基础在课程教育，关键在社会实践，突破在措施有效。创新高校思想政治教育的有效途径，必须适应新形势、新情况和解决新问题的需要，不断增强高校思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。过去以约束人、惩处人为主要特征的钢性教育教学管理模式已经不能适应现代教育教学管理的发展要求。高校思想政治教育应该进一步从传统的教育模式向现代的教育模式转变，以适应全面建设现代的小康社会对高素质人才的需要。在实施高校思想政治教育过程中，必须加强以下几方面的工作：

1.坚持用马克思主义指导高校的政治理论教育工作

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装学生的头脑，构筑学生强大的精神支柱。将政治理论教育与共产主义理想信念、爱国主义、公民道德、民族精神、职业规划、心理健康等诸多教育有机结合，将科学的教育内容与完美现代的教学方式相结合，从深度上不断加强高校思想政治教育的针对性，从广度上不断增强高校思想政治教育的实效性，从整体上不断提高高校思想政治教育的内涵和水平。 

2.提高认识，重视和支持高校的思想政治教育工作

高校思想政治教育工作的优劣，直接关系到我们社会主义大学整体教育的成败，教育主管部门和各个大学的各级领导干部、辅导员、班主任和广大教师、职工都要高度重视高校思想政治教育工作。高校的上级教育管理部门不能是只发号召、提指示，更要抓督促、抓落实，把高校的思想政治理论教育工作落到实处。而各个高校和广大教师员工要本着对党和政府负责、对社会负责、对人民负责、对学生负责的态度，高度重视、积极关心、大力支持和做好高校的思想政治教育工作。要充分发挥政治理论教育的教化作用、示范作用和辐射作用，从更高的角度、更深的层次认识高校思想政治教育工作的艰巨性、复杂性、重要性，改变重知识技能、轻道德修养的观念，努力实现高校思想政治教育的目标，为社会培养、输送德才兼备的合格人才。

3.加强高校思想政治教育的师资队伍和辅导员队伍建设，不断提高政治理论教育工作者的教育素质和教学能力

高校思想政治教育面临国际范围内资产阶级思想大举进攻、国际国内经济政治格局新变化以及学生思想观念多元化的严峻考验，而理论教学对学生关注、困惑的具体政治问题回答不够、对西方传媒的进攻反击不力，已经危机到高校思想政治教育的质量水平和声誉的巩固和提高。对此，我们要有针对性地加强高校思想政治教育的师资队伍建设，不断提高教育者的教育素质和教学能力。

高校思想政治教育的质量和水平的提高在于其生命力的增强，而高校思想政治教育的生命力的增强在于教育者的教育素质和教学能力的提高，在于教育者能否用先进理论阐释现实问题，用科学方法引导学子思索，用真心真情互动打动学生灵魂。

要做到这一点，我们的高校思想政治教育工作者就必须与时俱进地学习新的知识，掌握新的信息，联系教学进行科研，跟踪学科前沿，时刻把握时代脉搏，不断更新理论知识，不断改善自己的知识结构，提高自己的理论修养，坚定马克思主义的理论信仰。只有政治理论教育工作者自己坚信，讲起课来才能理直气壮。同时，必须与时俱进地改进和完善教学内容、形式，将政治理论教育深深直根于生动发展着的社会实践之中，不断提高教学理念、教学内容、教学模式、教学形式和手段及评价体系等的科学性，发挥学生的主体性，提高学生分析问题、解决问题的能力和素质，引导和帮助学生思考和解决人生中的困难。

学校要积极倡导政治理论教育工作者多研究社会实际问题，尤其对当今社会变革中的一些热点、难点、焦点问题，对此要有理论思考，并努力增强其说服力、前瞻性，而且要把得准、看得透、说得清、辨得明。只有这样，我们的政治理论教育工作者才能在教育教学中密切关注社会现实的变化，联系当今发展变化着的社会环境，在马克思主义理论的教育教学中注入新鲜的时代内容；才能联系新时期高校学生的思想实际，及时把握学生的思想发展；才能有的放矢地讲解学生关注的热点、焦点和难点问题，不断增强思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

4建立科学的教育管理和教育培养机制，引导和鼓励学生参与政治理论教育教学活动

要健全高校思想政治教育的制度化建设，落实人员、课时、教师、职称、经费保障，加强督导检查，不断推进高校的政治教育管理和教学工作。要通过制度化建设，创造宽松、和谐的育人环境。高校思想政治教育工作者要重新调整自己与学生在教育过程中的地位和关系，变“德育训导者”为“德育指导者”，变“道德说教者”为“道德躬行者”，变“道德法官”为“道德顾问”，综合运用启发式、参与式、研究式、案例式教学方法和多媒体课件、网络教学手段等教学方式，努力构建教育者和被教育者之间相互尊重、信任、理解、民主的关系，推行民主开放的教育管理模式，提高学生的参与度。要积极鼓励学生参与课堂教学，如对社会热点、焦点问题的讨论、辩论、评论、情景模拟、小品表演、专题演讲等，并通过参与社会调查与实践，写调查报告，开展军训，参加校内外的志愿者活动，参与学校校园文化建设，举办各项主题活动、生存能力训练等，积极发挥学生的主动性和能动性，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，能够对是与非、善与恶、美与丑、荣与辱等方面做出合理的判断和选择，使政治理论学习内化上升为自觉的社会道德实践。

5.重视和做好学生的心理健康教育和校园文化建设工作

通过各种有效的途径和方式，重视和满足学生不同的内在心理需要。学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提，接受并践行所受到的政治理论教育是学生主体出于提高自身思想道德素质的需要，是对教育者传递的政治理论教育信息的理解与分析的结果。矛盾与分析、反映与择取以及整合与内化的过程，是学生主体接受政治理论教育信息并保持向前发展的内在动力。因此，高校要通过各种有效途径和方式，重视和满足学生的内在心理需要，使高校思想政治教育进入学生的主体视野。如国内的一些大学现已开设思想政治教育网站，把一些好的学习资料通过网络提供给学生，德育教师还在网上开展心理健康与心理咨询门诊专栏，与有疑难问题的学生进行交流，及时解决学生的疑惑和心理疾患。同时，通过BBS论坛，许多同学匿名参加对社会热点问题和学生实际生活中遇到的问题的讨论，达到广泛的师生互动和同学间的互动，取得互相理解、互相取长补断的效果，满足了学生解决现实与虚拟，以及隐性问题的内在需要，使高校思想政治教育课堂从时间和空间上都得到延伸。

良好的校园文化建设对高校思想政治教育效果的提高发挥着积极的熏陶作用，要充分发挥校园中广播站、校报、校园网、宣传橱窗、网络等各种传媒的作用，以营造良好的舆论氛围。加强综合治理，整顿环境卫生、美化学校，积极创建优美、舒适、文明的校园环境。要通过良好的服务管理来潜移默化地影响和熏陶学生，通过食堂管理、宿舍管理、户籍管理、生活服务等为学生提供现代、先进、文明的服务，促进学生自觉不自觉认同、接受并践行其所接受的高校思想政治教育。

参考文献：

1.岳云强：开展以学生为主体的高校公民道德教育，《社会科学论坛》，2008年第3期。 

2.岳云强：大学生主体性德育教学初探，《兰州学刊》 2007年第1期。

3.方恩升：论高校思想政治教育的针对性，《理论月刊》，2006年第7期。

4.姚润皋等：当前高校思想政治工作的新情况、新问题，《高校理论战线》，2002年第3期。