张馨 丁贞栋

北京化工大学经济管理学院

摘  要：全员育人思想是马克思主义哲学整体性思想的重要体现，其强调人力、物力与环境的协调统一，注重合力育人的作用，为开展大学生思想政治教育提供了科学的方法论指导。新形势下，坚持全员育人，要实现三个转变：即转变理念，育人是全体教育者的重要责任；转变思维，环境是思想政治教育的重要因素；转变方式，实践是思想政治教育根基。

关键词：整体性；全员育人；思想政治教育

整体性是马克思主义哲学基于世界联系性观点提出重要思想，强调要从实践立场与角度，把握“环境的改变和人的活动或自我改变的一致”，强调人的本质“是一切社会关系的总和”。[1] 联系观、整体性思想体现了世界观和方法论的统一，全员育人思想强调人力、物力与环境的协调统一，注重合力育人的作用，为开展大学生思想政治教育提供了科学的方法论指导。现代思想政治教育是基于大学生思想政治教育面临的新特点与任务，基于实践论、需要论、人学论、价值论和沟通机制等重要理论基础上，做人的思想、信仰和道德工作，解决的是“培养什么样的人”、“如何培养人”等的重要问题，为培养社会主义接班人贡献力量。全员育人正是站在现代思想政治教育视角应运而生，着力解决在复杂环境下如何整合资源，从人性角度出发做人的思想工作，体现了现代思想政治教育的内在要求，是现代思想政治教育的重要方法论。

一、新形势对大学生思想政治教育的挑战

1.市场经济的复杂环境需要集中力量培养人才

随着社会主义市场经济的不断发展，国内经济体制改革深入开展，社会经济结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，对于当代大学生的思想认知和价值观念产生了重要影响。作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。主要体现为：价值多元化和信仰复杂化；思想意识独立和自我价值突显；成就动机较高和功利化倾向明显；思想冲突不断和个性特点鲜明等。针对这些特点，思想政治教育的行军，也要大步追赶市场经济和经济全球化的大潮，注重资源统筹、人力与物力资源集中，建构科学体系，实现从静态到动态转变，从条块管理到整体育人转变，从而适应大学生思想政治教育新要求。这既是思想政治教育自身的内在要求，又是思想政治教育作为其他工作生命线的历史使命。

2.网络时代的环境需要集中资源培养人才

现代网络具有及时性、虚拟性、互动性、开放性、隐匿性、随意性等，呈现出信息传播快、影响范围广、监控疏导难、参与人员多等特征。随着校园网络的发展与普及，迅速地提升了校园的信息化程度，实现了学校与学生、教师与学生、社会与学生、学生与学生的沟通模式发生了重大变化,改变了当代大学生的思维方法与行为方式，对大学生的成长与发展产生了重要影响。与此同时，信息网络给高校的思想政治教育带来严峻的挑战：一是对传统育人环境的挑战；二是对传统人才培养模式的挑战；三是信息源方面的挑战；四是信息传播方面的挑战；五是由互联网引发的对思想政治教育的传统与正统观念的挑战。[2]正是这些挑战，使得传统思想政治教育模式，尤其是条块分割、各司其职的管理方式，已经不能适应网络时代的要求。网络的不稳定性与不均衡性，要求集中主体资源、物质资源、精神资源、隐性资源、信息资源、关系资源、红色资源、文化资源、环境资源、组织管理资源等有效因素，以动态化、全程方式应对网络挑战，从而增强大学生思想政治教育的实效性。

3.建设教育强国需要改进教育理念培养人才

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。教育强国的理念提出对高等教育提出了更高要求，高校不仅要教书育人，更要从培养创新人才的视角，改进工作方式，整合资源力量，营造有利于创新人才脱颖而出的健康环境。

二、全员育人是现代思想政治教育的内在要求

1.思想政治教育整体性原则要求坚持全员育人

恩格斯曾指出:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”[3]思想政治教育是解决人的问题的重要学问，这就意味着面对错综复杂的人的世界之时，思想政治教育必然是一项系统工程，整体性、统一性、联系性能够体现其特殊性。这主要是由以下三方面决定的，首先，教育对象是一个有着各种社会关系的复杂个体，它是生理、心理的相统一；其次，社会环境对教育对象的影响是全方位和立体式的，环境片段不能够反映出整体的真实状态；再次，思想政治教育实效性的标尺是多方面的，达到内化程度则需要知、情、信、意、行的高度统一。因此，只有建立全员育人机制才能将思想政治教育的整体性原则真正落到实处。依据整体性原理，思想政治教育要从教育的目的出发，将教育环境与受教育者、教育者与受教育者、受教育者之间、各项教育内容以及各种教育方法和手段有机地组合起来，协调活动，才能形成思想政治教育的合力，取得最佳效果，全员育人思想正是体现了这种整体性原则要求。

高校思想政治教育是培养人的思想素质、帮助人树立正确的理想信念和提高人道德品质的过程。而发展人、提高人、培养人、塑造人的一项艰巨而复杂的重要工作，也是一项内容繁杂、涉及面广、任务艰巨的系统工程，其既需要高校领导的高度重视，也需要广大教育工作者齐心合力，切实做好领导管理育人、教师教书育人、行管人员服务育人的工作。通过无微不至的细节关注与齐心协力的整合塑造，才能够实现学生的知、情、信、意、行相统一，进而促进大学生全面健康成长。

2.思想政治教育内在发展规律要求坚持全员育人

“思想政治教育过程，是教育者根据社会要求，充分调动各种要素协调运动，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育，受教育者形成社会、阶级或社会集团所期望的思想品德和心理素质的过程”。[4]可见，思想政治教育过程本质上是人掌握方法、运用资源、全力付出的工作过程，是一个完整的系统，它的运行过程就是各种要素之间的相互联系、相互作用的过程。在这一过程中，思想政治教育要发挥实效，必然要求各种要素最大限度整合与协调。因此，全员育人理念的提出，是适应思想政治教育内在发展规律要求，破解思想政治教育难题应运而生的。

3.思想政治教育实践化趋向要求坚持全员育人

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中有一个经典的论断:“从前一切唯物主义 (包括费尔巴哈的唯物主义)的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。因此，和唯物主义相反，能动的方面却被唯心主义抽象地发展了，当然，唯心主义是不知道现实的、感性的活动本身的。”[5]从思想政治教育的目的、内容和发挥方式上看，思想政治教育本质上也是实践的，它离不开现实的实践世界。实践是思想政治教育的真实根基，对思想政治教育的任何审视都不能偏离了这一基本的界域。“受教育者的思想政治品德形成的基础亦是实践活动。受教育者的思想政治品德认识是在实践中验证和加深的，思想政治品德的情感是在实践中陶冶，思想政治品德的信念是通过实践形成和巩固的，受教育者思想政治品德的意志是在实践中锻炼的，受教育者思想政治品德的行为习惯也是在实践中养成的。”[6] 现代思想政治教育实践性要求，对高校思想政治教育提出了新课题，即以灌输与说教方式为主导的第一课堂内和第一课堂外，如何更大程度上利用实践开展思想政治教育，培养学生知识和认知之外的情感意志。因此，面对着复杂的实践环节，就要求思想政治教育各个环节要相互衔接、相互配合，进而促进大学生思想政治素质、道德素质全面发展。如，利用红色资源开展大学生共产主义理想信念教育时，思想政治教育理论课教师是想法的提出者，带队教师是辅导员，团委教师是统筹管理者，三者隶属于不同的部门，但是却有着共同的目标，在这个活动过程中，全员育人意识尤为重要。

三、坚持全员育人推进高校思想政治教育工作

1.转变理念，育人是全体教育者的重要责任

温家宝总理在第25个教师节与教师座谈时指出，“教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者”。思想政治教育关乎学生美德养成，正是基于此，思想政治教育不仅是思想政治教育者的责任，知识传授也不仅是专业课教师责任，传授知识与美德是教育者最重要的使命。因此，高校在人才培养过程中，要明确高等学校的所有课程均具有思想政治教育的功能，具有培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命，所有的教师都应该承担思想政治教育的责任。要将美德与知识品德的培养相得益彰，将思想政治教育与知识教育融为一体，寓思想政治教育于知识教育之中，寓思想政治教育于学校的管理之中。

2.转变思维，环境是思想政治教育的重要因素

高校的方方面面，不仅具有教书的工具价值，也要有育人的功能。需要教育者来认真研究高等学校的硬环境和软环境。从硬环境来说，建筑、园林、道路、公共服务设施的艺术性，都可能对学生的人生观、世界观和价值观产生直接间接的影响。校园的名人雕塑、名言雕刻等，充满了人文气息和科学底蕴，能够帮助学生树立崇高理想，追求科学精神；从软环境来说，营造良好的学术生态、管理环境、师德氛围和艺术气息等等，都可以从育人的角度来思考问题。学生作为个体在学校生活和成长，第一课堂占据的时间毕竟是有限的，更多的时候，他还要在周围环境的影响下自主学习和生活，周围环境对学生的成长意义重大。因此，就需要高校要站在提升整个德育工作实效角度，提高教师教书育人意识，弘扬优秀的校园文化氛围，改进管理机构服务意识，提升校园合力育人氛围，进而培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

3.转变方式，实践是思想政治教育根基

实践是大学生思想政治教育的根基，因此，在思想政治教育工作中，就需要用科学的方式，切实加强大学生的社会实践教育环节。要充分利用社会主义现代化建设和全面建设小康社会的优秀成果，来帮助大学生坚定理想信念，树立正确的价值观。需要特别指出的是：社会实践是一项复杂性工程，所以不同的社会实践对于大学生的思想政治教育也可能具有不同取向的作用。因此，在社会实践过程中，指导教师不仅是专业课教师和思想政治教育工作者，也不仅是校内教学资源，也包括校内后勤服务等其他资源和校外其他资源，在社会实践过程中，发挥全员育人合力，必将极大的提升大学生思想政治教育实效性。

注释及参考文献：

[1]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社，1995.55

[2]谢志芳.利用网络加强和改进高校思想政治工作卷[J].江苏高教，2002.103

[3]马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社，1995.359

[4]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社，2006.115

[5]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社，1995.56

[6]陈秉公.思想政治教育学概论[M].辽宁人民出版社，2001.132