高校全员育人工作初探 - 前线专家数据库管理信息系统

2019年11月20日星期三

高校全员育人工作初探

作者：张馨日期：2013-09-26 阅读：528 次

亚琪

北京化工大学经济管理学院北京 100029

【摘要】育人是高校的根本任务，需要各个部门齐抓共管、全体人员积极参与。在新时期，高校全员育人工作面临着新的问题挑战。本文从实际出发，分析目前高校全员育人亟需重视和解决的几个问题，提出针对性的对策建议，力求全员育人工作取得新突破。

【关键词】高校全员育人思想政治教育大学生

马克思指出：教育应该是“完整意义上的人的生产”。教育的这一根本职能，决定了高校育人工作的出发点和落脚点都是为着促进学生德智体美劳全面发展，使之主动适应社会发展的要求，成为未来社会的建设者和创造者。大学生的全面发展是一个内涵丰富、过程复杂、多方面因素相互融合渗透的系统工程，单靠学校领导、教师和辅导员的力量是远远不够的，需要各个部门齐抓共管、全体人员积极参与，形成全员育人的强大合力。

一、高校全员育人工作基本内涵

全员育人，就是以有效的机制、方法和手段，把学校党委、党政群团各部门、校内外专兼职辅导员、广大教职工各个方面的力量和资源组织动员起来，把课堂教学、舆论宣传、校园文化、咨询服务、社会实践等途径相互融合在一起，形成人人关心育人、人人参与育人的良性互动局面，保证育人目标的实现。对教学人员，主要是通过课堂教学、实践教学、科学研究等形式，表现出兢兢业业的敬业精神、一丝不苟的钻研精神、严谨治学的科学精神、诲人不倦的师德精神，以爱岗敬业、为人师表的良好形象影响和教育学生。对机关人员，主要是通过制定学校总体目标、计划工作、管理制度等工作，为学生办实事、做好事、解难事，以率先垂范、公平公正的崇高的形象使学生受到感染和教育。对政工干部，做好育人工作是其职责所在，通过全面了解学生、深入接触学生、悉心帮助学生、科学引导学生来完成好自己的任务。对服务人员，主要是通过必要的物质保障和优质服务，建设优美舒适的校园软硬环境，以在本职岗位上表现出来的吃苦耐劳、任劳任怨、热情周到的高尚品德和良好作风对学生起到潜移默化的教育作用。

二、高校全员育人工作面临的问题和挑战

党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁发以后，高校全员育人工作得到了很大的加强与改进，取得了明显成效。但是，随着经济体制深刻变革，高等教育大众化的发展和素质教育全面推进新形势的发展，高校全员育人工作面临越来越多的新问题和新挑战，一定程度上影响和制约着高校育人的成效。

（一）教职工方面。高校大多数教职工都受过良好的高等教育，具有相应的专业理论知识和业务能力，恪守职业道德，忠诚党的教育事业，默默无闻，无私奉献，这是现在高校教职工思想表现状况的主流。同时，在教职工群体中有以下几种因素的存在导致全员育人无法全面落实：一是思想意识上重教轻育。有的认为学校就是以教学、科研为本，思想上存在“教书就是育人”、“育人是政工干部、思政教师的事，与自己无关”的错误观念，淡化了或忽略了教学、管理、服务过程即是实现育人的过程。二是能力素质上有心无力。有的能够理解全员育人的必要性和重要性，但由于专业方向和能力水平的限制，对自身在全员育人中到底能不能发挥作用、能发挥多大作用认识不深不透，没有掌握在本职岗位上育人的有效方法和手段。三是价值取向上发生偏移。随着为社会直接服务职能的延伸，高校与社会的联系更为紧密，受社会上某些实用主义、功利主义的影响，个别人员人生观、价值观产生偏斜，不讲政治，不讲大局，一味追求局部利益和个人利益，对育人工作漠不关心，缺乏热情。

（二）大学生方面。从近两年的工作实践看，高校学生不主动配合、不愿意接受思想政治教育，甚至抵触思想政治教育的问题比较突出。其原因大致有以下几种：一是理想信念还不够坚定牢固。我国现行的教育模式及教学内容使大多数学生信仰社会主义、共产主义，崇尚爱国主义、集体主义，同时，由于涉猎社会不深，对当前社会存在的分配不公、官员腐败、治安状况不好等现象缺乏正确认识，有的对马克思主义、对社会主义信念、对国家和个人的前途产生怀疑，致使只关心自身发展，不关心国家和民族危难，不关心集体与他人的极端个人主义思想呈蔓延趋势。二是是非曲直还不能正确判断。从上世纪九十年代末大学扩招以来，大学生综合素质整体下降、思想认识水平参差不齐是个不争的事实。多数人易于接受、传播新事物，渴望得到社会的认可，民主意识较强，希望在实践中增长才干、发挥特长，同时，由于知识面较窄，法律观念和规范意识淡薄，认识和分析客观事物简单化、表层化，往往显得书生气十足，脱离实际，社会认可度有所下降，这使得他们容易对相对较为大而化之的思想政治教育产生逆反心理或者对抗情绪。三是主体意识还没有正确形成。大学生是经过高考层层筛选出来的，是高中毕业生中的佼佼者，同龄人羡慕他们、国家重视他们、社会需要他们，致使少数大学生自我意识过于良好，优越感强，对自已缺乏正确的自我评价及约束能力，容易产生思想上的一些散漫和自由倾向，对于别人的引导和劝诫难以理解和接受。

（三）学校方面。在学校管理层面上引发全面育人工作问题的因素有很多，因校情的不同各有侧重。根据调查了解，主要有以下几种：一是工作评价导向的简单化。一些高校将注意力放在学校的办学效益上，以办学成果判优劣、论成败，无意之中形成了一手必须硬，一手可以软的认识和做法，育人工作的地位、作用、机构、人员被相对弱化。有的高校对全员育人工作的评价，主要是学校党政部门组织的“师德标兵”、“三育人”先进等评选活动，获取评价依据的渠道主要是开会、走访、打电话、问卷调查等，对各渠道反馈的信息一般都是进行简单地定性分析，没有用具体的量化指标来进行统一比较，使高校中群体和个人开展全员育人的积极性大打折扣。二是传统教育手段的滞后化。有些高校的育人工作在方法、手段上的改进和创新还不够，习惯于运用灌输的方式方法，过分强调教育管理者的主导作用，在如何尊重学生人格、权利，尊重他们的自我意识、创造意识，启发他们能动地进行自主教育、自我管理、自我服务等方面存在诸多欠缺。三是思政工作队伍的薄弱化。长期以来，高校中从事教学科研工作的教师的地位较高，而专职思想政治教育工作者的相应待遇较低、人数比重偏小，存在着配人没有优选、工作难以调控、成果难以认可、地位难以突出、归宿没有保障一系列问题，在一定程度上削弱了思政工作人员的主动性和思政工作队伍的稳定性。

三、做好高校全员育人工作的对策建议

（一）营造全员育人浓厚氛围。观念是行动的先导。在高校中通过讲座、广播、报纸、小册子、横幅标语等多种形式的媒体和手段，利用各种时机和场合，广泛开展全员育人理念宣传，让各个部门、各类人员都认识到育人并不只是学校某个部门或某些人的事，而是全校所有部门､所有人员的共同任务；认识到各个部门、各种岗位虽然具体任务不同、育人的功能及途径也不相同，但育人是共同职责。通过在校园内树立正确的舆论导向，不断提高所有人员参与育人、质量育人的自觉性和责任感，积极将育人和为人师表落实到每个工作环节和细节上，真正做到哪里有工作岗位、哪里就有育人场所，哪里有工作人员、哪里就有师表形象，为学生的全面发展创设健康、和谐、有序的良好环境。

（二）构建全员育人长效机制。健全完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍结合、全校紧密配合、学生自我教育的育人领导体制和工作机制，形成全员育人的整体合力。一是健全育人工作领导机制。全员育人工作应在学校党委统一领导下，坚持党政主要领导主抓、党政工团共管原则。学校建立育人工作指导委员会，学校领导、党群工团等各相关职能部门负责人参加，负责全校育人工作的统一规划､协调和指导；各院系也应成立相应的育人工作领导小组，负责各院系育人工作的落实和具体实施，统一步调、统一行动、紧密配合、各司其职。二是建立育人工作议事机制。坚持每季度或每半年召开一次由学校党政领导、党群工团部门负责人以及师生代表参加的专题会议，通报和探讨分析育人工作，对积极参与育人的教职工进行表彰，对学生存在的问题提醒教职工们加以关注，也让专业课教师把课堂上发现的问题及时提请思想政治工作人员积极协助解决。三是完善舆情预警反馈机制。通过定期走访师生员工，倾听师生要求与建议，及时把握师生的思想动向和心理动态，及时发现带有倾向性的不稳定因素和苗头，力争把育人中出现的各种问题解决在萌芽状态。四是完善育人工作保障机制。注意选拔、优化专职思想政治教育工作人员，建立规范有效的德育资金投入和保障体制，实现思想政治教育工作人员的稳定化、手段的现代化、经费的经常化。五是完善育人工作激励机制。依据有关法规、规范、标准，建立一整套科学、合理、操作性强的思想政治教育工作奖惩体制，实行上级考核与群众评议相结合、内部考核与社会考察相结合、定性分析与定量分析相结合的方法，对思想政治教育工作的各个环节进行检查、监督和考核，大力表彰宣传身边的先进典型，激励广大教职工学习先进、争当模范。

（三）建设全员育人过硬队伍。高校育人队伍是加强和改进全员育人工作的组织保证。一是抓好思政骨干力量队伍建设。从校内来讲，学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任等是学生思想政治教育的主要力量。应按照选拔、培养、管理和提高相结合的要求，通过举办培训班、外出学习考察、攻读学位、挂职锻炼等渠道，不断提高他们的思想政治素养、政策水平和组织管理能力，提高育人工作质量效益。二是抓好兼职思政人员队伍建设。注重选拔优秀专业课教师和品学兼优的研究生党员、高年级本科党员做兼职班主任或学生工作助理，选拔和鼓励“两课”教师担任学生政治辅导员或参加学生党支部的工作；采取辅导、培训等形式提高专业课教师的育人意识和能力，破除育人工作与已无关的错误认识，自觉把思想政治教育的内容有机地融合到专业课中。三是抓好学生自我教育队伍建设。充分发挥和利用学生党支部、共青团、班委会、学生社团成员来自学生、密切联系学生、天然贴近学生的组织优势，鼓励他们自主开展内容健康、形式活泼的活动，让学生有更多的自己教育自己、自己管理自己的机会和平台。注重选拔大学生骨干参与学生公寓、食堂、校园文明等的教育管理，使他们认识自我、展示自我、发展自我的需求得到满足，实现完善个体自我教育与集体自我教育的有机统一和相互促进。

（四）扩展全方位育人广阔阵地。一是扩大到社会空间。大学生的健康成长离不开家庭和社会的大环境。组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，引导他们走出校门，到基层去，到工农群众中去，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。同时，在学生之间开展朋辈教育，向家长宣扬学校的教育理念，利用家庭教育的功能为学校教育服务，增强育人的深度和广度。二是扩大到网络空间。网络是弘扬主旋律、开展思想政治教育工作的重要手段。按照“充分利用、积极建设、加强管理”的原则，全面加强校园网建设，构建以教师为主导，以学生为主体的虚拟学生工作系统，积极开展融思想性､科学性､趣味性､娱乐性于一体的网络思想政治教育活动，对大学生进行积极引导。三是扩大到心理空间。在现代社会的重压之下，大学生在学习成才、择业交友、健康生活等方面都存在许多困惑。结合大学生实际，开展深入细致的心理健康教育和心理咨询辅导，让学生了解自己的心理，学会各种生活技能，提高分析和解决问题、应付挫折、表达思维和情绪的能力，以及学会各种心理求助的能力，把育人工作做得更深、更活、更实。